2016학년도

학교자체 평가 보고

학교평가계획

일 동 초 등 학 교

(http://www.il-dong.es.kr)

경기도 포천시 일동면 화동로 1019번지

☎ 교무실 : 031-531-8022

☎ 교장실 : 031-531-8021

☎ 행정실 : 031-531-8023

학교평가 배경

Ⅰ

1. 학교평가의 목적 및 방침

가. 학교평가 근거

1) 초․중등교육법 제9조 및 시행령 제12조, 제13조

2) 2016학년도 경기교육 기본계획

3) 2016학년도 학교평가 기본계획(포천교육지원청, 2016. 2)

나. 목적

1) 단위학교 교육의 질을 개선하고 교육적 책무성을 제고한다.

2) 교육공동체의 참여․소통․협력을 통한 학교평가의 내실화를 도모한다.

3) 학교 교육의 효율성을 제고하고 학교발전계획을 위한 기초자료를 제공한다.

다. 방침

1) 단위학교 자율성이 확보된 평가(내부평가) 실시

2) 경기교육혁신 내용을 반영한 공통지표와 학교교육 역량 강화를 위한 자율지표로 평가 실시

3) 학교정보공시를 통한 투명성 확보

4) 학교구성원이 참여하는 소통 중심 학교평가 추진

세부추진계획

Ⅱ

1. 학교평가의 추진 절차

준비	◦ 학교교육과정 운영 계획에 학교평가 계획 반영
~3월
계획 수립	◦ 학교평가위원회 구성 ◦ 학교평가 계획 수립 - 학교평가 추진 일정 수립 - 학교평가 방법 결정 - 자율지표의 선정 ◦ 교원, 학부모 대상 연수 및 홍보
~5월
평가 시행	◦ 학교평가 실시 - 공통지표와 자율지표에 대한 근거자료 수집 및 정리 - 수집된 자료를 토대로 학교평가 실시 - 평가결과 분석 및 정리 - 학교평가 결과보고서 작성
~12월
결과 활용	◦ 학교평가 결과발표회 ◦ 평가결과 공개 - 학교 홈페이지(2017. 1월) - 학교정보공시 사이트(2017. 2월) ◦ 학교 개선 기초자료로 활용 - 2017학년도 학교교육과정 운영 계획 수립에 반영 - 2017학년도 학교평가 계획 기초자료로 활용
12월~‘17 2월

2. 학교평가위원회 조직

											위원장
											홍*영
																			자문	경기도교육청 경기도포천교육지원청
											부위원장
											권*석
	주무	교무 기획부장
기획․운영분과									지원분과											협력분과
교육과정부장 인성안전교육부장									예체능교육부장 방과후교육부장											진로정보교육부장
*학교평가 기회 *단위학교의 실정을 반영한 지표설정방안협의 *학교평가 운영방안협의체구성 *학교평가 운영 시 방법 수정 및 적용 *학부모홍보를 위한 자료개발 *종합보고서 작성시 각종 자료 개발									* 학교평가 운영에 필요한 다양한 자원 지원 * 학교평가 매뉴얼을 활용한 평가 시 지원체제 구축 * 다양한 인적 및 물적인 지원 협의 * 학부모홍보 및 학생 홍보 자료 제작 및 배포 * 학교홈페이지 보고서 탑재 * 각종 통계자료 작성 * 종합 보고서 작성											* 학교평가에 필요한 지표 개발에 자문 * 학교홍보자료개발에 필요한 다양한 지원체제 구축 * 자율지표 개발에 필요한 다양한 아이디어 제공 * 단위학교의 특색있는 교육활동 설정을 위한 지원체제 마련

3. 평가방법

가. 학교 평가목표에 따른 평가(내부평가) 실시

나. 학교조직 진단 도구를 참고하여 평가하며 결과 분석하고 차후 공개

다. 정성평가와 정량평가를 병행하여 실시

라. 정량평가 시에는 공개데이터를 평가 자료로 활용

마. 온라인 평가관리 시스템을 활용하여 평가 절차, 내용, 방법, 결과처리

4. 평가기준

가. 평가를 위한 평가지표

공통지표

자율지표

◦ 경기혁신교육 내용

◦ 4개 영역 14개 지표로 구성

◦ 모든 학교에서 의무 반영

◦ 단위학교의 당면과제, 중점과제를 중심으로 자율적으로 개발하여 사용

◦ 모든 학교에서 반드시 설정

나. 평가지표

영역	평가 지표	평가 요소	유형
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고	1-1-1. 학교 구성원이 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가? 1-1-2. 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있는가?	정량 정성
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	1-2-1. 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하고, 학교구성원은 학교 운영에 역동적으로 참여하며 협업하고 있는가? 1-2-2. 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있는가?	정량 정성
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교수학습 중심의 교무조직으로 구성하고 업무경감을 위해 노력하고 있는가? 1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성
	1-4. 지역사회 학교 구축	1-4-1. 지역사회 학교 구축을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있는가? 2-1-2. 학생과 관계 형성을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 세우기	2-2-1. 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가? 2-2-2. 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?	정량 정성
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있는가? 2-3-2. 학생 주도의 자치 활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?	정량 정성
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습 조직화	3-1-1. 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있는가?	정량
	3-2. 공동연구ㆍ공동실천	3-2-1. 공동연구・공동실천으로 학교현장 문제 해결을 위한 실행학습과 연구가 이루어지고 있는가?	정량 정성
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 자료 개발이 이루어지고 있는가?	정량 정성
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 운영의 정상화	4-1-1. 실적형 교육과정, 편의주의 수업을 지양하고 학생중심의 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?	정량 정성
	4-2. 교육과정 운영의 다양화	4-2-1. 교육과정을 학생중심으로 다양하고 특색 있게 편성·운영하여 빛깔 있는 학교를 만들고 있는가?	정량 정성
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 교육과정, 수업, 평가의 일체화를 위하여 노력하고 있는가? 4-3-2. 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있는가?	정량 정성
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	․4-4-1. 학습부진 해소를 위해 노력하고 있는가? 4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성

1) 공통지표

영역	평가 지표	평가 요소	유형
5. 교육과정 운영의 내실화	5-1. 방과후학교 프로그램 개설률 및 참여율	다양한 방과후학교 프로그램을 운영하고 학생의 요구에 부합하는 부서를 개설하기 위해 노력하고 있는가?	정량 정성
	5-2. 학생 1인당 도서관 자료(도서, 비도서) 대출 수	수업과 연계할 수 있는 필독도서 및 권장도서를 보유하고 있는가?	정량
	5-3. 독서교육 활성화	전문 사서 선생님의 배치로 도서 대출 및 도서관 활용 수업에 전문적 도움을 주고 있는가?	정량 정성
6. 학교체육 활성화	6-1. 학교스포츠클럽 등록률	단체줄넘기 클럽을 충실히 운영하고, 교내대회 개최 등의 노력을 통해 학생의 체력증진과 학교폭력예방에 노력하고 있는가?	정량
	6-2. 학생건강체력 등급	체력평가를 통해 저체력 학생을 파악하고, 학생의 체력향상을 위한 학교의 노력이 있는가?	정량

2) 자율지표

5. 평가결과 공개

가. 평가 결과 분석 및 개선사항을 토대로 보고서에 결과 보고

나. 2016.12월까지 평가보고서 작성을 종료하고 결과는 학교홈페이지(2017년 1월)와    학교알리미(2017년 2월)에 공개

다. 평가 결과에 따라 지역교육청에 컨설팅 요청

라. 평가 결과에 의하여 차기년도 교육과정 운영 계획 수립에 반영

기대효과

Ⅲ

1. 학교평가 100% 내부평가 실시로 단위학교 자율성 확보

2. 단위학교의 자율성 확보를 통한 학교 교육력 향상

3. 교육주체의 소통과 참여 활성화로 공교육 신뢰 제고